أنواع التحفيز للطلاب

يواجه الطلاب تحديات غير مسبوقة بينما ننتقل إلى الوضع الطبيعي الجديد للتعلم عن بُعد. التحديق في الشاشة لساعات ، وإدارة عوامل الإلهاء في المنزل ، ومواكبة الدورات الدراسية يمكن أن تؤثر سلبًا على الطلاب الأكثر اجتهادًا. ليس من المستغرب أن تكون مستويات التحفيز قد تلقت نجاحًا. لكن لا داعي للقلق ، ففي منشور المدونة هذا ، سنتعمق في الأنواع المختلفة من التحفيز للطلاب والتي يمكن أن تساعد في إبقائك على المسار الصحيح ، حتى في الفصل الدراسي الافتراضي. من الدافع الجوهري ، مدفوعًا بالاهتمامات والعواطف الشخصية ، إلى الدافع الخارجي ، الذي يأتي من المكافآت الخارجية والتقدير ، سنستكشف الاستراتيجيات المختلفة للبقاء متحفزًا طوال الدورة التدريبية عبر الإنترنت. بحلول نهاية هذا المنشور ، سيكون لديك مجموعة أدوات من التقنيات للاستفادة من محرك الأقراص الداخلي الخاص بك والتصدي لأي تحد بقوة متجددة. لذا ، دعنا نتعمق في دوافعك للتعلم عبر الإنترنت ونعيد إشعالها!

الدوافع الذاتية

الدافع الجوهري هو نوع الدافع الذي يأتي من داخل الفرد بناءً على اهتماماته وشغفه وقيمه. إنها مدفوعة بالرغبة الداخلية في التعلم والاستكشاف والإنجاز بدلاً من المكافآت أو الاعتراف الخارجي. تتضمن أمثلة الدافع الجوهري قراءة كتاب للمتعة أو ممارسة هواية أو القيام بمشروع صعب من أجل متعة التعلم.

هناك العديد من الفوائد للاستفادة من الدافع الداخلي كطالب. أولاً وقبل كل شيء ، يميل الطلاب الذين لديهم دوافع جوهرية إلى المشاركة بشكل أكبر في دراساتهم. هم أكثر عرضة للمشاركة بنشاط في الفصل وطرح الأسئلة والبحث عن معلومات جديدة. بالإضافة إلى ذلك ، يميل الطلاب الذين لديهم دوافع جوهرية إلى أن يكونوا أكثر إبداعًا وابتكارًا ، لأن قيود التوقعات الخارجية لا تقيدهم. أخيرًا ، يمكن أن يؤدي الدافع الداخلي أيضًا إلى زيادة الكفاءة الذاتية ، أو الإيمان بقدرة الفرد على تحقيق الأهداف ، والتي يمكن أن تكون رصيدًا قيمًا للنجاح في المدرسة وخارجها.

لذا ، كيف يمكن للطلاب الاستفادة من دوافعهم الذاتية؟ تتمثل إحدى الطرق في تحديد أهداف شخصية تتوافق مع اهتماماتهم وقيمهم. على سبيل المثال ، قد يضع الطالب المهتم بالعلوم البيئية هدفًا للبحث وتنفيذ الممارسات المستدامة في مجتمعهم. من خلال تحديد أهداف ذات مغزى شخصيًا ، من المرجح أن يشعر الطلاب بالدافع لتحقيقها.

هناك طريقة أخرى للاستفادة من الدافع الذاتي وهي إيجاد معنى في دراسات المرء. يتضمن ذلك تحديد كيفية ارتباط الموضوع بقيم الفرد واهتماماته. على سبيل المثال ، قد يجد الطالب الذي يدرس التاريخ معنى في التعرف على نضالات وانتصارات الأجيال الماضية وكيفية ارتباطها باليوم الحالي.

التحفيز الخارجي

الدافع الخارجي هو نوع الدافع الذي يأتي من المكافآت أو الاعتراف الخارجي بدلاً من الرغبة الداخلية في التعلم أو الإنجاز. إنها مدفوعة بحوافز مثل الدرجات أو المكافآت أو المنافسة. تشمل الأمثلة على الدوافع الخارجية الدراسة للحصول على درجة جيدة ، أو العمل من أجل مكافأة ، أو السعي إلى الاعتراف بالإنجازات.

هناك العديد من الفوائد للاستفادة من الدافع الخارجي كطالب. أولاً ، يمكن أن يؤدي التحفيز الخارجي إلى زيادة الأداء من خلال توفير هدف واضح وإحساس بالاتجاه. يمكن أن يعزز أيضًا إحساسًا صحيًا بالمنافسة ، مما يدفع الطلاب إلى السعي لتحقيق التميز. أخيرًا ، يمكن أن يوفر الدافع الخارجي شعورًا بالاعتراف أو المكافأة ، والتي يمكن أن تكون مصدرًا قيمًا للتغذية الراجعة والتعزيز.

ومع ذلك ، فإن الاعتماد فقط على الدافع الخارجي يمكن أن يكون له عيوب محتملة. تتمثل إحدى المخاطر في أن الطلاب قد يفقدون بصرهم الرضا الشخصي والمتعة بالتعلم. قد يركزون بشدة على تحقيق المكافآت الخارجية لدرجة أنهم ينسون التعامل مع المواد أو إيجاد معنى في دراستهم. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يؤدي الاعتماد بشكل كبير على الدوافع الخارجية إلى الإرهاق ، حيث قد يغمر الطلاب ضغوط الأداء.

لاستخدام الدوافع الخارجية بشكل صحي ، يمكن للطلاب البدء بتحديد أهداف قابلة للتحقيق تتوافق مع اهتماماتهم وقيمهم. على سبيل المثال ، قد يضع طالب مهتم بعلوم الكمبيوتر هدفًا لإنشاء تطبيق يعالج مشكلة في العالم الحقيقي. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يكون طلب التعليقات من الآخرين مصدرًا قيمًا للتحفيز والتعزيز. يمكن للطلاب طلب التعليقات من المعلمين أو الأقران أو الموجهين لمساعدتهم على البقاء على المسار الصحيح وتحسين أدائهم.

الدافع الاجتماعي

يشير الدافع الاجتماعي إلى الدافع من التفاعلات والعلاقات الاجتماعية ، مثل الرغبة في الاتصال والانتماء والموافقة من الآخرين. تتضمن أمثلة الدافع الاجتماعي الدراسة مع الزملاء ، أو المشاركة في مشاريع جماعية ، أو البحث عن الإرشاد من معلم أو مرشد.

تتمثل إحدى الفوائد الرئيسية للدافع الاجتماعي في أنه يمكن أن يزيد من إحساس الطالب بالانتماء والدعم. عندما يشعر الطلاب بالارتباط بمجتمع من الأقران أو الموجهين ، فمن المرجح أن يشعروا بالحافز للتعلم والنمو. يمكن أن يوفر الدافع الاجتماعي أيضًا إحساسًا بالمساءلة ، حيث قد يشعر الطلاب بمسؤولية أكبر عن أدائهم عند العمل مع الآخرين.

ومع ذلك ، فإن الاعتماد فقط على الدافع الاجتماعي يمكن أن يكون له عيوب محتملة. أحد المخاطر هو أن الطلاب قد يقارنوا أنفسهم بالآخرين ويشعرون بالإحباط إذا لم يكونوا على مستوى. قد يشعرون أيضًا بالضغط للتوافق مع توقعات أو سلوكيات مجموعتهم الاجتماعية ، مما قد يضر بنموهم الشخصي وتطورهم.

لتنمية الدافع الاجتماعي بشكل صحي ، يمكن للطلاب البدء بالانضمام إلى مجموعات الدراسة أو المشاركة في الأنشطة اللامنهجية التي تتوافق مع اهتماماتهم وقيمهم. يمكنهم أيضًا طلب الإرشاد من معلم أو موجه يمكنه تقديم التوجيه والدعم. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للطلاب استخدام وسائل التواصل الاجتماعي والمنصات عبر الإنترنت للتواصل مع الآخرين الذين يشاركونهم اهتماماتهم وأهدافهم.

استراتيجيات للبقاء متحمسًا

يمكن أن يأتي الدافع بأشكال مختلفة ، بما في ذلك الدوافع الجوهرية والخارجية والاجتماعية. كل نوع له فوائده وعيوبه ، ويمكن أن يساعد فهمهم الطلاب في العثور على الحافز الذي يحتاجون إليه للنجاح.

يمكن أن يؤدي الدافع الداخلي ، على سبيل المثال ، إلى زيادة المشاركة والإبداع والفعالية الذاتية ، بينما يمكن أن يؤدي الدافع الخارجي إلى زيادة الأداء والقدرة التنافسية والاعتراف. من ناحية أخرى ، يمكن أن يوفر الدافع الاجتماعي إحساسًا بالانتماء والدعم والمساءلة ولكن يمكن أن يؤدي أيضًا إلى المقارنة والتوافق.

بغض النظر عن نوع الدافع ، هناك استراتيجيات عامة يمكن للطلاب استخدامها للبقاء متحفزًا. على سبيل المثال ، يمكن أن يؤدي تقسيم المهام إلى خطوات أصغر وأكثر قابلية للإدارة إلى جعلها أقل إرهاقًا. يمكن أن يوفر الاحتفال بالمكاسب الصغيرة ، مثل إكمال مهمة أو تحقيق هدف ، إحساسًا بالإنجاز والتحفيز للاستمرار. يمكن أن يساعد أخذ فترات راحة والانخراط في أنشطة الرعاية الذاتية في إعادة شحن الطلاب وإعادة التركيز.

يحتاج الطلاب إلى تجربة أنواع مختلفة من التحفيز والعثور على أفضل ما يناسبهم. بالنسبة للبعض ، قد يكون الدافع الداخلي أكثر فاعلية ، بينما قد يكون الدافع الخارجي أو الاجتماعي أكثر فائدة للآخرين. في النهاية ، المفتاح هو البقاء منفتحًا على مصادر التحفيز المختلفة والاستعداد للتكيف والتكيف حسب الحاجة.

كلمات الختام | أنواع التحفيز للطلاب

في الختام ، ناقشنا الأنواع المختلفة من التحفيز التي يمكن أن تساعد الطلاب على البقاء على المسار الصحيح وتحقيق أهدافهم. يمكن أن يؤدي الدافع الداخلي إلى زيادة المشاركة والإبداع ، ويمكن أن يؤدي الدافع الخارجي إلى زيادة الأداء والاعتراف ، ويمكن أن يوفر الدافع الاجتماعي إحساسًا بالانتماء والمساءلة. لقد قدمنا ​​أيضًا نصائح حول كيف يمكن للطلاب الاستفادة من هذه الأنواع المختلفة من التحفيز والبقاء متحمسين ، مثل تحديد الأهداف الشخصية ، والبحث عن تعليقات من الآخرين ، وإنشاء شبكة داعمة.

يعد البقاء متحمسًا أمرًا ضروريًا للنجاح كطالب ، سواء في فصل دراسي تقليدي أو دورة تدريبية عبر الإنترنت. قد يكون من السهل الشعور بالإرهاق أو الإحباط. ومع ذلك ، من خلال فهم الأنواع المختلفة من التحفيز وتجربة الاستراتيجيات المختلفة ، يمكن للطلاب العثور على أفضل ما يناسبهم والبقاء على المسار الصحيح.

إذا كنت تكافح من أجل البقاء متحمسًا ، فاعلم أنك لست وحدك. اتصل بزملائك أو المدرسين أو الموجهين للحصول على الدعم والتوجيه. تذكر أن تحتفل بمكاسبك الصغيرة وخذ فترات راحة لإعادة الشحن وإعادة التركيز عند الحاجة.

في قسم التعليقات ، ندعو القراء لمشاركة استراتيجياتهم للبقاء متحمسًا. من خلال مشاركة خبراتنا والتعلم من بعضنا البعض ، يمكننا جميعًا العمل نحو تحقيق أهدافنا والبقاء متحمسين كطلاب.