8 Praktik Terbaik Desain Kursus Online pada tahun 2022

Bahkan guru online yang berpengalaman mungkin merasa kesulitan untuk mempersiapkan kursus baru di lingkungan online. Namun, prosedurnya mungkin cepat dan menyenangkan jika Anda menggunakan beberapa taktik dasar.

Kami telah membuat daftar beberapa praktik terbaik untuk merancang kursus online baru. Setiap guru dapat menggunakan beberapa ide untuk mengembangkan kursus online praktis.

Video, musik, manipulasi gambar, interaksi, dan teknik lainnya tersedia bagi desainer instruktif untuk membuat kursus online lebih interaktif dan menghibur .

Namun, agar pengajaran eLearning benar-benar efektif, produsen kursus online harus mengikuti konsep instruksional yang penting daripada mengembangkan kursus online secara sembarangan dengan beberapa teknologi ini atau menjejalkan alat tambahan ke dalam kursus hanya karena tampaknya populer atau diharapkan.

Ingatlah praktik terbaik elemen desain ini saat membuat kursus online baru Anda. Untuk memudahkan pekerjaan Anda dapat memilih platform kursus online untuk membantu Anda.

Ada tiga faktor penentu utama keberhasilan kursus pembelajaran online:

1. Kualitas desain instruksional.
2. Interaksi antara siswa dan instruktur.
3. Interaksi antar siswa sangat berkualitas.

Berikut adalah beberapa saran untuk disertakan saat merancang kursus Anda.

1. Libatkan siswa dalam proses.

Salah satu kesalahpahaman populer adalah bahwa eLearning mendorong siswa untuk membaca dan menonton video sebelum memuntahkan pengetahuan dalam sebuah artikel atau posting forum sederhana. Itu tidak benar, karena ada berbagai aktivitas online yang melibatkan siswa online sepenuhnya.

Misalnya, menggunakan platform Thinkific Anda dapat membuat kuis atau aktivitas keterlibatan siswa lainnya.

Selain memahami sedikit tentang latar belakang pendidikan siswa, keterampilan dan kemampuan sebelumnya, dan pengalaman industri, Anda mungkin ingin melakukan survei untuk mengetahui perangkat elektronik apa yang mereka gunakan atau apakah ada hambatan belajar.

Siswa harus membuktikan pemahaman mereka tentang konten kursus dan keterlibatan mereka selama kursus online.

Guru dapat menggabungkan kegiatan asli yang mengintegrasikan signifikansi langsung dan pemahaman kursus.

Menganalisis makalah penelitian untuk membangun situasi berbasis masalah di mana siswa menyelidiki kursus dan membuat jawaban atau mengisi kesenjangan adalah semua contoh kegiatan otentik .

Mengikuti partisipasi siswa dalam program kursus online dan dengan guru, langkah selanjutnya adalah mengembangkan kerjasama teman sebaya.

Instruktur sering percaya bahwa berkolaborasi dalam lingkungan digital itu sulit atau tidak mungkin. Di sisi lain, kolaborasi mungkin merupakan cara yang mulus dan produktif untuk membuat kursus ketika taktik dasar digunakan .

Jika guru ingin menggunakan tugas kelompok, mereka harus memastikan bahwa harapannya jelas. Misalnya, sebelum memulai pekerjaan, kelompok harus memutuskan siapa yang akan bertanggung jawab atas komponen apa dan kapan setiap elemen akan selesai.

2. Mulailah dengan struktur kursus online yang Didefinisikan dengan Baik.

Rubrik ditampilkan untuk setiap modul, mempromosikan dialog yang jelas dan tujuan yang masuk akal . Bahkan jika siswa membaca narasi yang ditugaskan, mereka mungkin tidak tahu apa yang diperlukan dalam kursus online; rubrik memberikan klarifikasi ekstra.

Ketika siswa memahami dengan tepat apa yang akan diantisipasi untuk penandaan proyek, mereka jauh lebih kompeten dalam tugas.

Bertemu dengan sponsor kursus dan menyetujui modul/garis besar desain kursus online adalah langkah awal yang cerdas.

Terlepas dari seberapa ahli Anda dalam topik tersebut, menghasilkan desain kursus online tanpa kurikulum eksplisit bukanlah praktik yang cerdas karena dapat mengakibatkan fokus obsesif pada aspek tertentu dan mengabaikan banyak aspek lainnya.

Kurikulum untuk kursus harus berfungsi sebagai peta panduan untuk desain Anda .

Mengidentifikasi siswa Anda dan persyaratan khusus mereka sangat penting karena konsumen sasaran akan membantu Anda dalam memilih informasi yang paling penting, "harus-tahu" dan membangun modul Anda di sekitar keinginan dan tujuan mereka, bukan keinginan Anda sendiri.

3. Kembangkan konten untuk kursus yang disesuaikan dengan audiens Anda.

Sekarang saatnya untuk membuat materi yang menarik agar sesuai dengan wireframe pengajaran Anda. Lakukan studi audiens sebelum menggunakan semua sumber daya dan teknologi yang Anda inginkan.

Mengetahui siapa yang mempelajari apa akan membantu Anda dalam memilih opsi presentasi yang paling tepat untuk setiap bagian.

Milenial menginginkan pembelajaran yang sangat ringkas , singkat , dan mencakup banyak gambar dan interaktivitas . Namun, beberapa Baby Boomers mungkin menyukai konten bergaya ceramah yang tepat sasaran.

Rekaman video berfungsi paling baik di kelas petunjuk langkah demi langkah seperti Perbaikan Otomatis dan Plumbing.

Namun, teks poin -poin yang menyampaikan sumber daya dalam hierarki yang mudah bisa lebih cocok untuk Keuangan, Media, atau Sejarah.

Desain universal dapat membantu siswa dengan menyediakan grafik dalam desain kursus yang mengidentifikasi komponen proyek sehingga siswa dapat memilih bagian tertentu untuk disumbangkan.

Untuk menghasilkan versi yang telah selesai, tim akan secara kolaboratif meninjau masukan setiap anggota. Wiki, blog, atau podcast adalah contoh pengembangan platform digital yang dapat digunakan siswa untuk bekerja sama secara lebih efektif dalam belajar.

4. Optimalkan Durasi Kursus Anda.

Tampilan desain kursus mungkin sengaja menyambut, sengaja menolak, sengaja mengundang, atau tidak sengaja tidak mengundang. Instruktur sering memiliki begitu banyak pengetahuan untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan belajar virtual yang mungkin membuat latar belakang pendidikan tidak menarik.

Sumber daya harus memiliki kerangka kerja yang konsisten dan transparan yang memungkinkan penelusuran langsung dan pembuatan modul online yang menarik secara sengaja. Desain setiap komponen harus sama.

Materi pembelajaran, tugas, proyek, peluang kolaborasi, dan sebagainya semua harus disimpan di tempat dan cara yang sama.

Selanjutnya, setiap desain kursus harus menyerupai yang sebelumnya mengenai pembelajaran, pengajaran, dan tujuan pendidikan. Dalam hal pengembangan kursus dan aksesibilitas pelajar, memastikan bahwa semua sumber daya yang digunakan selama program disimpan dalam platform adalah ide yang bagus.

Untuk menjaga jarak minat siswa selama jangka waktu tersebut, informasi kursus digital harus diberikan "potongan" yang tidak dapat dicerna, sesuai dengan praktik terbaik untuk desain pembelajaran virtual.

Jika materi Anda terlalu panjang, murid Anda mungkin bosan dengan materi tersebut. Dengan membagi pelajaran Anda menjadi beberapa bagian yang tidak lebih dari 20 – 30 menit , Anda dapat membantu siswa Anda dalam menetapkan harapan yang masuk akal untuk rentang perhatian mereka.

5. Desain Kursus Yang Konsisten dan Dapat Disesuaikan.

Aspek desain kursus yang konsisten memudahkan untuk menelusuri sumber daya online karena banyak organisasi LMS telah mendengar langsung dari pelajar mereka.

Itu selalu baik untuk menambahkan pilihan desain yang memungkinkan pelajar untuk menyesuaikan sumber daya pendidikan mereka untuk tujuan dekoratif dan memenuhi kebutuhan belajar mereka yang unik.

Ini termasuk yang berikut:

• Ukuran font
• Warna di latar belakang
• Ikon dan gambar yang unik bagi siswa

Pertimbangkan hal berikut:

• Tata letaknya sederhana.
• Memanfaatkan ruang kosong dengan baik
• Gunakan peluru alih-alih kalimat besar

Prinsip desain yang menyertainya:

• Pastikan apakah beban belajar mengajar memadai.
• Jelaskan bagaimana Anda menentukan beban itu sebelumnya.
• Pilih alat yang disetujui karena telah divalidasi
• Menginformasikan siswa tentang sumber daya pengembangan yang akan mereka gunakan.

6. Aksesibilitas Konten.

Perencanaan terbalik adalah teknik yang sangat baik untuk merancang bahan ajar. Guru dapat mengikuti semua kursus yang ingin mereka ikuti dan kemudian membaginya menjadi beberapa bagian bertema.

Potongan tematik diubah menjadi unit atau cara pencapaian, solusi sementara untuk perencanaan yang panjang. Guru memberikan kegiatan, tugas, materi tambahan, dan keterampilan untuk membantu siswa menangkap informasi dalam materi pembelajaran.

Teknik yang efisien untuk membangun modul adalah memulai dengan halaman ringkasan yang mencantumkan semua bacaan, aktivitas, dan tugas modul yang diperlukan serta tenggat waktu untuk setiap item.

Guru dapat menautkan elemen di halaman ringkasan langsung ke proyek berdasarkan LMS, memberikan program pembelajaran yang rapi dan terstruktur. Selain itu, halaman ringkasan membantu siswa tetap tertarik pada proses pendidikan dan menjaga integritas akademik dengan menambahkan struktur program.

Sangat penting untuk membuat informasi Anda dapat diakses oleh sekelompok besar siswa. Meskipun tidak selalu membantu untuk membangun pembelajaran yang sesuai dengan Bagian 508, sertakan yang berikut ini:

• Untuk setiap grafik atau gambar yang digunakan, berikan teks alternatif.
• Teks video harus ditambahkan.
• Transkrip harus disediakan untuk semua data audio.
• Buat kursus yang dapat diakses dengan teknologi bantuan.
• Sertakan mekanisme navigasi alternatif, seperti menggunakan keypad.

7. Interaksi Siswa, Umpan Balik, dan Penilaian.

Kapan pun Anda ingin mengomunikasikan sesuatu yang berarti tentang pendidikan online kepada siswa Anda, pengumuman adalah cara yang bagus untuk melakukannya dengan cara yang terkonsolidasi dan mudah ditemukan.

Karena kursus online tidak memiliki kerangka seminar tatap muka, beberapa siswa mungkin memerlukan lebih banyak konsistensi dan bantuan dari profesor untuk tetap berada di jalurnya dalam pendidikan online.

Pendidik harus memperkuat pendidikan online dengan setiap bagian dan merangsang koneksi , terlepas dari keterlibatannya. Menurut penelitian, siswa lebih terlibat jika mereka mendapatkan pembaruan konstan pada topik saat ini dan yang akan datang.

Selain itu, setiap upaya untuk mempromosikan kehadiran sosial menghasilkan lingkungan virtual yang mungkin dialami siswa di dunia nyata.

Berdasarkan lingkungan belajar, pengingat email reguler atau dua mingguan mungkin menjadi salah satu pendekatan untuk melakukan ini. Metode pengajaran lain yang tepat adalah mengirim pemberitahuan tentang tenggat waktu atau ringkasan proyek masa depan menggunakan Learning Management System (LMS).

Guru juga dapat mengirimkan rekaman video tentang diri mereka sendiri yang membuat pernyataan singkat, yang membantu mengurangi perasaan terisolasi dengan mensimulasikan pendidikan tatap muka.

Selain itu, siswa dapat mempelajari perilaku guru mereka melalui komunikasi video, yang membantu meningkatkan pengalaman kelas bagi siswa.

• Sertakan alat dalam penilaian Anda yang memungkinkan Anda untuk menilai kemajuan siswa setiap saat selama kursus.
• Daripada ujian esai, yang menantang untuk dianalisis dalam lingkungan pendidikan yang tidak sinkron, pertimbangkan pertanyaan pilihan ganda.
• Alih-alih menunggu sampai permulaan studi untuk memberikan evaluasi, lakukan setelah bagian singkat dari konten pembelajaran.
• Berikan umpan balik instan pada tes daripada menunggu berminggu-minggu atau sampai kesimpulan program untuk memberikan umpan balik.
• Hindari memberikan komentar “Lulus/Gagal” dan “Benar/Salah”. Penilaian formatif Anda harus menjelaskan mengapa respons itu benar atau salah dalam kursus dan informasi atau alat tambahan apa pun yang mungkin ingin dijelajahi oleh siswa.
• Pertimbangkan untuk menyertakan elemen pembelajaran lainnya dalam tata letak Anda, seperti Keterlibatan siswa (diskusi kelompok) dan Keterlibatan pendidik (kirim SMS/email), berdasarkan struktur kursus.

8. Mempertimbangkan kembali dan merevisi.

Sesuai penelitian akademis dan keunggulan dalam pengajaran narasi, profesional reflektif adalah praktisi yang kompeten. Oleh karena itu, guru dapat memanfaatkan berbagai cara untuk melaksanakan kegiatan reflektif untuk meningkatkan suasana kelas.

Sebuah mekanisme evaluasi kinerja serbaguna diperlukan untuk kursus instruksional yang optimal. Menganalisis, membuat, mengembangkan, melaksanakan, dan menilai adalah salah satu kerangka penilaian yang berisi lima langkah yang menjadi dasar dari keseluruhan desain kursus.

Fase penilaian adalah di mana praktisi reflektif memeriksa program mereka melalui perspektif praktik terbaik.

Masukan siswa dan memelihara catatan desain item datang selama satu semester adalah dua pendekatan untuk mengevaluasi desain program.

Terakhir, rubrik pengembangan instruksional, seperti yang ditawarkan oleh Quality Matters, dapat digunakan untuk mengevaluasi desain kursus menggunakan kriteria berbasis penelitian.

Prinsip desain yang menyertainya:

• Hapus instruksi "bagaimana caranya"
• Portal kursus harus terstruktur dengan baik, terorganisir dengan baik, dan mudah digunakan.
• Arah kegiatan belajar harus jelas, sederhana, dan tidak ambigu.
• Tentukan bagaimana siswa dapat menghubungi Anda tentang hal ini dan kapan mereka harus mengantisipasi tanggapan.
• Mengatur dan mensimulasikan aktivitas interaksi online yang diantisipasi (netiket).
• Panduan tentang "mengapa."
• Nyatakan dengan jelas tujuan dari setiap rencana pelajaran dan bagaimana kaitannya dengan hasil akademik.

Kesimpulan

Metode untuk meningkatkan keterlibatan sosial dapat membantu siswa online mengubah pertemuan virtual menjadi interaksi dunia nyata.

Meskipun praktik terbaik yang direkomendasikan yang tercantum di atas penting untuk dipertimbangkan saat membuat kursus online, praktik tersebut tidak boleh digunakan sebagai template. Sebagai gantinya, perancang kursus instruksional harus menilai persyaratan unik untuk setiap kursus — seperti jenis data yang disediakan, fitur keseluruhan pasar sasaran, dan tujuan pembelajaran yang diharapkan — dan kemudian menggunakan praktik terbaik yang berlaku untuk membuat konten baru.

Biarkan apa yang Anda temukan tentang murid Anda untuk memandu tindakan dan keputusan kursus pendidikan Anda, dan pertimbangkan apakah mereka mengakomodasi semua kebutuhan pelajar. Misalnya, untuk menjelaskan tujuan Anda kepada pelajar, berikan tema Keanekaragaman, Kesetaraan, dan Inklusivitas dalam kursus praktik terbaik Anda untuk keberhasilan siswa.