2022'de 8 Çevrimiçi Kurs Tasarımı En İyi Uygulaması

Deneyimli çevrimiçi öğretmenler bile çevrimiçi bir ortamda yeni bir kurs hazırlamayı zor bulabilir. Bununla birlikte, birkaç temel taktik kullanırsanız prosedür hızlı ve eğlenceli olabilir.

Yeni bir çevrimiçi kurs tasarlamak için en iyi uygulamalardan bazılarını listeledik. Herhangi bir öğretmen, pratik bir çevrimiçi kurs geliştirmek için birkaç fikir kullanabilir.

Video, müzik, resim işleme, etkileşim ve diğer teknikler, çevrimiçi kursu daha etkileşimli ve eğlenceli hale getirmek için eğitici tasarımcılar için mevcuttur.

Bununla birlikte, e-Öğrenmeyi gerçekten etkili bir şekilde öğretmeye devam etmek için, çevrimiçi kurs üreticileri, bu teknolojilerin bazılarıyla rastgele çevrimiçi kurslar geliştirmek veya popüler veya beklenen göründükleri için bir kursa ek araçlar yerleştirmek yerine, hayati öğretim kavramlarını takip etmelidir .

Yeni çevrimiçi kursunuzu oluştururken bu tasarım öğelerinin en iyi uygulamalarını aklınızda bulundurun. İşi kolaylaştırmak için size yardımcı olacak bir çevrimiçi kurs platformu seçebilirsiniz.

Çevrimiçi öğrenme kursu başarısının üç ana belirleyicisi vardır:

1. Öğretim tasarımının kalitesi.
2. Öğrenciler ve eğitmenler arasındaki etkileşim.
3. Öğrenciler arasındaki etkileşim yüksek kalitededir.

İşte kursunuzu tasarlarken dahil etmeniz gereken birkaç öneri.

1. Öğrencileri sürece dahil edin.

Popüler bir yanılgı, e-Öğrenmenin öğrencileri bir makaledeki veya basit bir forum gönderisindeki bilgileri tekrarlamadan önce videoları okumaya ve izlemeye teşvik etmesidir. Tamamen çevrimiçi öğrencilerin ilgisini çeken çeşitli çevrimiçi etkinlikler olduğu için bu doğru değildir.

Örneğin, Thinkific platformunu kullanarak sınavlar veya diğer öğrenci katılım etkinlikleri oluşturabilirsiniz.

Öğrencilerin eğitim geçmişleri, önceki becerileri ve yetenekleri ve sektör deneyimleri hakkında biraz bilgi sahibi olmanın yanı sıra, hangi elektronik cihazları kullandıklarını veya herhangi bir öğrenme engeli olup olmadığını öğrenmek için anket yapmak isteyebilirsiniz.

Öğrenciler, çevrimiçi bir kurs sırasında kurs içeriğini kavradıklarını ve bu içeriğe katılımlarını kanıtlamalıdır.

Öğretmenler, doğrudan önemi ve ders anlayışını birleştiren gerçek etkinlikleri dahil edebilirler.

Öğrencilerin dersi araştırdığı ve cevaplar oluşturduğu veya boşlukları doldurduğu soruna dayalı durumlar oluşturmak için araştırma makalelerini analiz etmek, otantik etkinliklerin örnekleridir.

Öğrencinin çevrimiçi kurs programına ve öğretmenle katılımını takiben, bir sonraki adım akran işbirliğini geliştirmektir.

Eğitmenler sıklıkla dijital ortamda işbirliği yapmanın zor veya imkansız olduğuna inanırlar. Öte yandan, temel taktikler kullanıldığında işbirliği, kurs oluşturmanın sorunsuz ve verimli bir yolu olabilir .

Öğretmenler grup görevlerini uygulamak istiyorsa, beklentilerin net olduğundan emin olmalıdırlar. Örneğin, çalışmaya başlamadan önce gruplar, işin hangi bileşenlerinden kimin sorumlu olacağına ve her öğenin ne zaman bitirileceğine karar vermelidir.

2. İyi Tanımlanmış bir çevrimiçi kurs yapısıyla başlayın.

Her modül için görüntülenen değerlendirme listeleri, açık diyalogu ve makul hedefleri teşvik eder . Öğrenciler verilen anlatımı okuyor olsalar bile, çevrimiçi derslerde neyin gerekli olduğunu bilemeyebilirler; rubrikler ekstra açıklama sağlar.

Öğrenciler proje işaretlemesi için neyin beklendiğini tam olarak anladıklarında, görevlerde çok daha yetkin olurlar.

Kurs sponsoruyla buluşmak ve eksiksiz bir çevrimiçi kurs tasarım modülü/ anahattı üzerinde anlaşmaya varmak akıllıca bir başlangıç ​​adımıdır.

Konuda ne kadar bilgili olduğunuza rağmen, açık bir müfredat olmadan çevrimiçi kurs tasarımı üretmek akıllıca bir uygulama değildir, çünkü belirli yönlere takıntılı bir şekilde odaklanmaya ve diğerlerini ihmal etmeye neden olabilir.

Kursun müfredatı, tasarımınız için yol gösterici bir harita işlevi görmelidir .

Öğrencilerinizi ve onların özel gereksinimlerini belirlemek çok önemlidir, çünkü hedef tüketici en temel, "bilmesi gereken" bilgileri seçmenize ve modülünüzü sizinki yerine onların istekleri ve hedeflerine göre oluşturmanıza yardımcı olacaktır.

3. Kurs için hedef kitlenize uygun içerik geliştirin.

Şimdi, öğretim tel kafesinize uygun ilgi çekici materyal yaratmanın zamanı geldi. Elinizdeki tüm kaynakları ve teknolojileri kullanmadan önce bir kitle araştırması yapın.

Kimin ne üzerinde çalıştığını bilmek, her bölüm için en uygun sunum seçeneğini seçmenize yardımcı olacaktır.

Y kuşağı, son derece özlü , kısa ve birçok görüntü ve etkileşim içeren bir öğrenme istiyor. Bununla birlikte, birkaç Baby Boomers, konuya uygun olan ders tarzı içeriği tercih edebilir.

Video görüntüleri , Oto Tamir ve Sıhhi Tesisat gibi adım adım nasıl yapılır derslerinde en iyi sonucu verir.

Yine de, kaynakları kolay bir hiyerarşide aktaran madde işaretleri metni Finans, Medya veya Tarih için daha uygun olabilir.

Evrensel tasarım, kurs tasarımında, öğrencilerin katkıda bulunacak belirli bir bölümü seçebilmeleri için projenin bileşenlerini tanımlayan bir grafik sağlayarak öğrencilere yardımcı olabilir.

Bitmiş bir sürüm oluşturmak için ekip, her üyenin girdisini işbirliği içinde gözden geçirecektir. Wiki'ler, bloglar veya podcast'ler, öğrencilerin daha etkili öğrenme için işbirliği yapmak için kullanabilecekleri dijital platform geliştirme örnekleridir.

4. Kursunuzun Süresini Optimize Edin.

Kurs tasarımının görünümü kasıtlı olarak hoş karşılayıcı, kasıtlı olarak davetsizleştirici, tesadüfi olarak davetkar veya kasıtsız olarak davetsiz bırakıcı olabilir. Eğitmenler, sanal öğrenme ortamına sığdırmak için sıklıkla, eğitim geçmişini çekici olmayan hale getirebilecek çok fazla bilgiye sahiptir.

Kaynaklar, doğrudan göz atmaya ve amaca yönelik olarak ilgi çekici bir çevrimiçi modül oluşturmaya olanak tanıyan tutarlı ve şeffaf bir çerçeveye sahip olmalıdır. Her bileşenin tasarımı aynı olmalıdır.

Çalışma materyalleri, ödevler, projeler, işbirliği fırsatları vb. hepsi aynı yerde ve şekilde tutulmalıdır.

Ayrıca, her ders tasarımı, öğrenme, öğretme ve eğitim hedefleri açısından öncekilere benzemelidir. Ders geliştirme ve öğrenci erişilebilirliği söz konusu olduğunda, program sırasında kullanılan tüm kaynakların platformda tutulmasını sağlamak iyi bir fikirdir.

Dönem boyunca uzaktan öğrencilerin ilgisini korumak için, sanal öğrenme tasarımı için en iyi uygulamalara göre dijital bir kursun bilgileri sindirilemez “parçalar” sağlanmalıdır.

Materyaliniz çok uzun olduğunda, öğrencileriniz ondan sıkılabilir. Derslerinizi 20 – 30 dakikadan fazla olmayan parçalara bölerek, öğrencilerin dikkat süreleri için makul beklentiler belirlemelerine yardımcı olabilirsiniz.

5. Hem Tutarlı hem de Özelleştirilebilir Kurs Tasarımı.

Tutarlı kurs tasarımı yönleri, birçok LMS organizasyonunun doğrudan öğrencilerinden haber aldığı için çevrimiçi kaynaklara göz atmayı kolaylaştırır.

Öğrencilerin eğitim kaynaklarını dekoratif amaçlar için özelleştirmelerini ve benzersiz öğrenme gereksinimlerini karşılamalarını sağlayan tasarım seçenekleri eklemek her zaman iyidir.

Bu, aşağıdakileri içerir:

• yazı tipi boyutu
• Arka planda renkler
• Öğrenciye özel ikon ve resimler

Aşağıdakileri göz önünde bulundur:

• Düzen basittir.
• Boş alanı iyi kullanmak
• Büyük cümleler yerine madde işaretleri kullanın

Onunla birlikte gelen tasarım ilkeleri:

• Öğretme ve öğrenme yükünün yeterli olup olmadığını tespit edin.
• Bu yükü önceden nasıl belirlediğinizi açıklayın.
• Onaylanmış oldukları için onaylanmış araçları seçin
• Öğrencileri kullanacakları geliştirme kaynakları hakkında bilgilendirin.

6. İçeriğin Erişilebilirliği.

Tersine planlama, öğretim materyallerini tasarlamak için mükemmel bir tekniktir. Öğretmenler, takip etmeyi düşündükleri tüm dersleri gözden geçirebilir ve ardından bunları temalı bölümlere ayırabilir.

Tematik parçalar, uzun süreli planlamaya geçici bir çözüm olan birimlere veya elde etme yollarına dönüştürülür. Eğitmenler, öğrencilerin öğrenme materyallerindeki bilgileri kavramalarına yardımcı olacak etkinlikler, ödevler, ekstra materyaller ve beceriler verir.

Modül oluşturma için etkili bir teknik, modülün gerekli tüm okumalarını, etkinliklerini ve ödevlerini ve her öğe için son tarihleri ​​listeleyen bir özet sayfasıyla başlamaktır .

Öğretmenler, özet sayfasındaki öğeleri doğrudan ÖYS'ye dayalı projelere bağlayarak, programa düzenli ve yapılandırılmış bir öğrenme sağlayabilir. Ayrıca özet sayfası, programın yapısına ek olarak öğrencilerin eğitim sürecine ilgi duymalarına ve akademik bütünlüğü korumalarına yardımcı olur.

Bilgilerinizi geniş bir öğrenci grubu için erişilebilir kılmak çok önemlidir. Bölüm 508'e uygun öğrenme oluşturmak her zaman yararlı olmasa da aşağıdakileri ekleyin:

• Kullanılan her grafik veya resim için alternatif metin sağlayın.
• Video başlığı eklenmelidir.
• Tüm ses verileri için transkript sağlanmalıdır.
• Yardım teknolojisiyle erişilebilir kurslar oluşturun.
• Tuş takımı kullanmak gibi alternatif gezinme mekanizmalarını dahil edin.

7. Öğrenci Etkileşimi, Geri Bildirim ve Değerlendirmeler.

Öğrencilerinize çevrimiçi eğitim hakkında anlamlı bir şey iletmek istediğinizde, duyurular bunu birleştirilmiş, bulması kolay bir şekilde yapmak için harika bir yöntemdir.

Çevrimiçi kurslar yüz yüze seminerlerin çerçevesinden yoksun olduğundan, bazı öğrenciler çevrimiçi eğitimde yolda kalmak için daha fazla tutarlılık ve profesörlerden yardım isteyebilir.

Eğitimciler, katılımdan bağımsız olarak çevrimiçi eğitimi her bir bölümle güçlendirmeli ve bağlantıyı teşvik etmelidir. Araştırmaya göre, öğrenciler mevcut ve gelecek konular hakkında sürekli güncellemeler alırlarsa daha fazla meşgul oluyorlar.

Ayrıca, sosyal varlığı teşvik etmeye yönelik herhangi bir çaba, öğrencilerin gerçek dünyada deneyimleyebilecekleri sanal bir ortam oluşturur.

Öğrenme ortamına bağlı olarak, düzenli veya iki haftada bir e-posta hatırlatıcıları bunu gerçekleştirmek için bir yaklaşım olabilir. Diğer bir uygun öğretim yöntemi, Öğrenim Yönetim Sistemini (LMS) kullanarak son teslim tarihleri ​​veya gelecekteki projelerin özetleri hakkında bildirimler göndermektir.

Öğretmenler ayrıca yüz yüze eğitimi simüle ederek tecrit duygularını hafifletmeye yardımcı olan kısa açıklamalar yaparken kendilerinin video görüntülerini iletebilirler.

Buna ek olarak, öğrenciler, öğrencilerin sınıf deneyimini geliştirmeye yardımcı olan video iletişimi yoluyla öğretmenlerinin tavırlarını öğrenebilirler.

• Değerlendirmenize, kurs sırasında herhangi bir zamanda öğrencinin ilerlemesini değerlendirmenize olanak tanıyan araçları dahil edin.
• Eşzamansız bir eğitim ortamında analiz edilmesi zor olan kompozisyon sınavları yerine çoktan seçmeli soruları düşünün.
• Değerlendirme sağlamak için çalışmanın başlangıcını beklemek yerine, bunu öğrenme içeriğinin kısa bölümlerinden sonra yapın.
• Geri bildirim sağlamak için haftalarca veya programın sonuçlanmasını beklemek yerine testler hakkında anında geri bildirim sağlayın.
• “Geçti/Kaldı” ve “Doğru/Yanlış” yorumlarından kaçının. Biçimlendirici değerlendirmeniz, derslerde yanıtın neden doğru veya yanlış olduğunu ve öğrencinin keşfetmek isteyebileceği ek bilgi veya araçları açıklamalıdır.
• Kursların yapısına bağlı olarak Öğrenci katılımı (grup tartışmaları) ve Eğitimci katılımı (mesajlaşma/e-posta gönderme) gibi diğer öğrenme öğelerini düzeninize dahil etmeyi düşünün.

8. Yeniden düşünün ve gözden geçirin.

Akademik araştırmalara ve anlatıları öğretmedeki mükemmelliğe göre, yansıtıcı bir profesyonel, yetkin bir uygulayıcıdır. Bu nedenle, öğretmenler sınıf atmosferini geliştirmek için yansıtıcı etkinlikleri uygulamak için çeşitli yollar kullanabilirler.

Optimal öğretim kursları için çok yönlü bir performans değerlendirme mekanizması gereklidir. Analiz et, oluştur, geliştir, uygula ve değerlendir, tüm kurs tasarımının temelini oluşturan beş adımı içeren tek bir değerlendirme çerçevesidir.

Değerlendirme aşaması, yansıtıcı uygulayıcıların programlarını en iyi uygulamalar perspektifinden inceledikleri aşamadır.

Öğrenci girişi ve bir dönem boyunca ortaya çıkan öğelerin tasarım kaydını tutmak, program tasarımlarını değerlendirmek için iki yaklaşımdır.

Son olarak, Quality Matters tarafından sunulanlar gibi öğretim geliştirme değerlendirme listeleri, araştırmaya dayalı kriterler kullanılarak ders tasarımını değerlendirmek için kullanılabilir.

Onunla birlikte gelen tasarım ilkeleri:

• "Nasıl yapılır" talimatlarını temizleyin
• Kurs portalları iyi yapılandırılmış, iyi organize edilmiş ve kullanımı basit olmalıdır.
• Öğrenme etkinliği yönergeleri açık, basit ve açık olmalıdır.
• Öğrencilerin bu konuda sizinle nasıl iletişime geçebileceklerini ve ne zaman bir yanıt beklemeleri gerektiğini belirleyin.
• Beklenen çevrimiçi etkileşim etkinliğini (netiquette) ayarlayın ve simüle edin.
• "Neden" konusunda rehberlik.
• Her ders planının amacını ve akademik sonuçlarla nasıl ilişkili olduğunu açıkça belirtin.

Çözüm

Sosyal katılımı artırmaya yönelik yöntemler, çevrimiçi öğrencilerin sanal karşılaşmaları gerçek dünya etkileşimlerine dönüştürmesine yardımcı olabilir.

Yukarıda listelenen önerilen en iyi uygulamalar, çevrimiçi kurslar oluştururken dikkate alınması gerekli olmakla birlikte, şablon olarak kullanılmamalıdır. Bunun yerine, öğretim kursu tasarımcıları, sağlanan veri türü, hedef pazarın genel özellikleri ve beklenen öğrenme hedefleri gibi her kurs için benzersiz gereksinimleri değerlendirmeli ve ardından yeni içerik oluşturmak için uygulanabilir bir en iyi uygulamayı kullanmalıdır.

Öğrencileriniz hakkında keşfettiklerinizin eğitim kursu eylemlerinizi ve kararlarınızı yönlendirmesine izin verin ve öğrencilerin tüm ihtiyaçlarını karşılayıp karşılamadıklarını düşünün. Örneğin, hedeflerinizi öğrencilere açıklamak için, öğrenci başarısı için en iyi uygulamalar kursunuzda bir Çeşitlilik, Eşitlik ve Kapsayıcılık teması sağlayın.