在线学习中的 Web 可访问性：必备工具

在数字学习时代，虚拟教育越来越受欢迎，为全球学习者提供了灵活便捷的选择。 大约 90% 的组织将他们的培训和教育计划转移到网上，因此确保该技术易于访问和使用至关重要。 Web 可访问性是在线学习的一个重要方面，它确保所有学习者，无论其身体或认知能力如何，都可以访问和参与数字教育资源。 提供无障碍学习环境可履行法律和道德义务，并有助于为所有学生提供更具包容性和公平性的教育体验。

通过使在线学习变得无障碍，来自不同文化背景的残疾学习者可以充分参与课程，并完成作业以实现他们的学习目标。

让我们探讨一下为什么网络可访问性对于电子学习平台很重要，以及它如何让虚拟学习者在他们的教育旅程中感受到支持。 我们还将重点介绍 YesLMS 的独特功能和优势，以及基于云的学习管理系统如何设计为所有学习者提供可访问的体验。

Web 可访问性对学习者的影响

Web 可访问性涉及设计网站以允许残障人士有效地感知、导航和与数字资源交互。 在在线学习的背景下，网络可访问性确保所有学生，包括那些有视觉、听觉、运动或认知障碍的学生，都可以使用数字教育资源。
美国残疾人法案 (ADA) 和 1973 年康复法案要求教育机构提供平等参与所有学术课程、活动和服务的机会，包括电子学习。 这涉及为具有多元文化的残障人士提供合理便利。 提供可访问的在线资源可以带来更好的教育成果和更高的学生满意度。

以下是网络可访问性如何影响学习者：

满足多样化的学习需求

四分之一的美国成年人患有残疾。 因此，需要可访问网络的教育平台，使各种残疾的学习者能够与同龄人一起参加相同的课程和计划。 这有助于营造更具包容性的学习环境，满足多样化的需求。

通过提供可访问的在线学习资源，教育工作者可以保证对教育内容的平等访问。 音频描述、替代文本和字幕等辅助功能在理解课程材料和参与课堂活动方面发挥着重要作用。

有视觉障碍的学习者可以使用屏幕阅读器或录音等替代格式，而有听力障碍的学生则可以从字幕和成绩单中受益。 那些有身体残疾或行动不便的人利用键盘导航或语音命令与数字学习内容进行交互。

最大限度地减少可访问性障碍

大多数传统的在线学习资源都存在可访问性障碍，阻碍了残疾学习者访问与其同行相同的内容。 例如，有听力障碍的学习者无法观看没有字幕或文字记录的视频。 没有替代文字描述的图像对于有视觉障碍的学习者来说可能难以理解，低对比度或小字体的网页也是如此。

残障学习者在在线学习环境中可能面临一些无障碍障碍。 他们包括：

• 无法访问的多媒体内容：缺少字幕、文字记录或音频描述的视频、图像和录音对于有听力障碍的学习者来说是无法理解的，因为他们无法访问音频内容，而有视觉障碍的学习者会发现破译视觉内容具有挑战性内容。
• 网站设计不佳：网页设计不佳的在线学习平台是残障学习者无障碍访问的重大障碍。 例如，内容闪烁或快速变化的网站可能会引发光敏性癫痫学习者的癫痫发作。
• 辅助技术不足：屏幕阅读器或字幕软件等辅助技术使残疾学习者能够访问数字内容。 但是，当这些工具得不到充分支持时，就无法访​​问教育材料。
• 缺乏替代格式：一些学生需要数字内容的替代格式，例如录音或文本抄本，以访问和理解材料。 如果不提供替代形式，他们将无法充分参与在线学习课程。
• 无法访问的学习管理系统：在设计时未考虑到可访问性的学习管理系统可能会给残疾学习者带来重大障碍。 例如，一个完全依赖鼠标导航的平台对于身体残疾的学习者或依赖键盘导航的学习者来说可能具有挑战性。

无障碍在线学习内容的设计原则

谈到在线学习，Web 可访问性绝对是必备工具。 这是由 WCAG 定义的 Web 可访问性的四项原则规定的，缩写为 POUR：可感知、可操作、可理解和稳健。

一、无障碍四大原则

谈到在线学习，Web 可访问性绝对是必备工具。 为确保所有能力的学习者都能从平台中受益，在设计电子学习平台时，请牢记以下四项网络可访问性原则：

2.可感知

内容必须以每个人都能理解和互动的方式呈现，无论他们的身体或认知能力如何。 为实现这一目标，网站上的内容应以多种形式呈现——视觉和音频。

3.可操作

用户界面应该易于导航，具有键盘快捷键等功能，可在页面和活动之间导航。 它还应该给学习者足够的时间来完成任务。 这使得行动不便的人可以毫无困难地与环境互动。

4. 可以理解

内容应有条理，解释清楚，以帮助学生理解网站上的内容。 在线学习网站应使用清晰简单的语言，避免学习者可能不熟悉的行话或技术术语，并根据需要提供额外的解释或示例。 还应该有关于如何完成任务的明确说明，例如上传已完成作业的教程。

5.坚固

该平台必须支持多种网络浏览器和辅助技术。 该系统应允许多个学生毫无问题地访问相同的内容。

为了获得稳健的地位，在线学习平台应该：

• 受 HTML、CSS 和 JavaScript 等标准 Web 技术的支持。
• 使用语义标记。
• 为内容提供元数据。
• 避免造成可访问性挑战的专有格式或技术。

这确保可以使用屏幕阅读器和语音识别软件等不同的辅助技术轻松访问内容。

创建无障碍在线学习环境的策略

创建可访问的在线学习环境需要刻意设计符合网络可访问性标准的数字资源。 以下是经过验证的策略，可帮助您变得更容易接近和更具包容性：
设计一个可访问的界面

应设计一个易于访问的界面，使学习者能够轻松地浏览在线学习环境并与之互动。 需要考虑的一些关键因素包括：

• 可读的文本大小和对比度：使用易于所有用户阅读的字体大小和颜色对比度。 确保文字不会太小或太模糊，并且文字和背景之间有足够的对比度。
• 一致的布局：在整个在线学习环境中使用一致的布局。 这有助于用户更轻松地浏览平台。
• 键盘导航：所有在线学习环境功能都必须可以通过键盘轻松访问。 用户应该能够使用 Tab 键和箭头键浏览菜单、链接和其他交互元素。
• 替代文本：为图像、视频和其他多媒体元素加入替代文本，以支持使用屏幕阅读器或其他辅助技术的学习者理解内容。

为内容提供替代格式

为内容提供替代格式可以让学习者以适合他们需要的方式访问信息。 替代格式的一些示例包括：

• 讲座、阅读材料和其他课程材料的录音。
• 讲座视频和其他课程材料。
• 音频和视频记录的文本版本。
• 为盲人或视障学生提供课程材料的盲文翻译。

通过鼓励平等获取信息、支持多样化的学习需求、提高参与度和保留率以及促进包容性和多样性，为内容提供替代格式可增强电子学习平台的网络可访问性。

1. 使用辅助技术

辅助技术旨在帮助残障用户访问数字内容并与之交互。 辅助技术的一些示例包括：

• 屏幕阅读器：为盲人或视障用户大声朗读数字文本的软件。
  语音识别软件：这些应用程序允许用户使用他们的声音来控制他们的计算机。
• 盲文显示器：允许盲人学习者访问盲文数字文本的设备。
• 放大镜：为视障学习者放大屏幕上的文本和图像的软件。
  学习平台上的数字化课程作业应使用 alt-tags 进行设计。 这使屏幕阅读器能够根据用户的特定需求解释图像的内容。

2. 确保与辅助技术的兼容性

在为您的在线学习平台开发课程内容时，请确认您的技术与各种辅助技术兼容。 这使残障学习者能够以易于理解的格式完全访问课程材料。

最好与开发人员合作，以确保您的平台与 ZoomText 和 Dragon NaturallySpeaking 等流行的辅助技术兼容。 与使用辅助技术的学生一起测试在线学习环境将指出任何可访问性问题并确保这些问题得到解决。

具有文化包容性的教学策略

同样，网络无障碍针对残疾学习者，它也应该考虑文化包容性教学策略。 这些策略旨在为所有学习者创造一个欢迎、支持和赋权的学习环境，无论他们的文化背景或残疾如何。

通过将具有文化包容性的教学策略纳入在线学习环境，教育工作者确保来自不同文化背景的残疾学习者能够访问和参与数字教育资源。 查看这些为学习者创造具有文化包容性的学习环境的策略：

1.使用不同的材料和资源

整合来自不同文化背景的材料和资源，使教育内容与来自不同文化的残疾学习者相关。 这可能包括代表不同观点和经验的图像、视频和文章。

通过使用不同的材料和资源，教育工作者可以培养来自不同文化背景的学生的归属感和参与感。

2. 考虑不同的学习方式

注意文化背景或残疾可能影响的不同学习方式。 有些学习者可能更喜欢视觉辅助而不是听觉辅助，通过提供多种学习方式，学生可以平等地参与学习体验。
教育工作者还可以使用通用设计原则来创建所有学习者（包括残障人士）都可以访问的材料。

3.促进协作和小组工作

鼓励协作和小组工作，以创造一个协作环境，让来自不同文化的残疾学习者可以相互分享他们的知识和经验。 这促进了学习者的社区意识和包容感。

小组讨论、同行反馈和基于项目的学习等协作活动培养了协作和团队精神。 这有利于来自不同文化背景的残疾学习者。
为英语语言学生提供支持

母语不是英语的残障学习者可能需要额外的支持，例如母语翻译或字幕。 来自不同文化背景的残疾学生可以更好地理解内容并充分参与虚拟学术社区。

支持英语学习者还可以促进在线学习环境的公平性和包容性。

4.使用包容性语言

使用对残疾人或来自不同文化背景的人尊重和不歧视的包容性语言。 避免使用会强化对残疾人或某些文化的刻板印象或假设的语言。 使用包容性语言有助于培养来自不同文化背景的残疾学习者的尊重和同理心。

将具有文化包容性的教学策略纳入针对残障学习者的在线学习环境会带来以下好处：

它增强了公平性和包容性，使来自不同文化背景的残疾学习者能够充分参与学习体验。

培养归属感和社区感，促进所有学习者的积极学习体验。
促进跨文化理解和同理心，创造一种环境，让来自不同文化背景的残疾学习者可以相互学习。

另请阅读：使用可访问性检查器执行可访问性审核

使用 YesLMS 进行无障碍在线学习的好处

在创建可访问的在线学习环境方面，YesLMS 是一个完美的选择。 借助 YesLMS，您可以获得一系列工具和功能，这些工具和功能可指导您如何让所有人都能访问在线学习。

YesLMS 是一个基于云的学习管理系统，在设计时考虑到了 Web 可访问性。 这使它成为创建可访问的在线学习环境的绝佳工具。 以下是使用 YesLMS 支持包容性学习的好处：

1.可定制的界面

YesLMS 是高度可定制的，允许教育工作者根据他们特定的可访问性需求定制平台。 这增强了残疾学习者浏览平台和选择访问偏好的便利性。
内置辅助工具

YesLMS 带有内置辅助功能工具，允许学习者自定义辅助功能设置。 这意味着学习者无需任何额外帮助即可自行调整辅助功能设置。 他们包括：

• 键盘导航：学习者可以仅使用键盘在平台中导航。 这对使用鼠标有困难的身体残疾的用户有利。
• 高对比度模式：可访问的 LMS 具有高对比度模式设置，可增强平台上内容的可见性，以供有视觉障碍或低视力的学习者使用。
• 响应式设计：平台用户界面 (UI) 会自动调整以适应设备的屏幕尺寸。 这对于喜欢使用移动设备或屏幕较小的学习者来说非常方便。
• 无障碍内容创建工具：无障碍内容创建工具使教育工作者能够创建可供所有学习者使用的包容性内容，例如为图像添加替代文本描述和为视频创建隐藏式字幕。

2. 移动友好

YesLMS 专为移动设备而设计，具有适应不同屏幕尺寸的响应式设计。 这提高了使用辅助技术的残疾学习者的便利性和可及性。

另请阅读：确保平等接受教育：LMS 平台中可访问性的重要性

3.多语言支持

YesLMS 支持多种语言，使英语水平有限或使用其他语言的学习者更容易访问内容。

4. 符合 WCAG 2.1 AA 级标准

YesLMS 符合 Web 内容可访问性指南 (WCAG) 2.1 AA 级。 这是一组由万维网联盟 (W3C) 的 Web 可访问性倡议 (WAI) 制定的指南，旨在确保残障人士可以访问 Web 内容。

单击此处检查您的电子学习网站是否符合 WCAG 准则。

底线

为保证所有学习者都能访问在线教育材料并从中受益，教育工作者必须优先考虑网络可访问性。 使用可访问的 LMS 对于创建一个包容所有学习者的在线学习环境至关重要，无论他们的能力或残疾如何。 Web 可访问性对在线学习的重要性包括公平的教育机会，并使具有多元文化的残疾学习者能够以最适合他们的方式与内容进行交互。

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