2022年8個在線課程設計最佳實踐

即使是經驗豐富的在線教師也可能難以在在線環境中準備新課程。 但是，如果您使用一些基本策略，該過程可能會快速而有趣。

我們列出了一些設計新在線課程的最佳實踐。 任何老師都可以利用一些想法來開發實用的在線課程。

視頻、音樂、圖片處理、交互和其他技術可供指導設計師使用，使在線課程更具互動性和娛樂性。

然而，為了讓電子學習教學真正有效，在線課程製作者必須遵循重要的教學概念，而不是隨意使用其中一些技術開發在線課程，或者僅僅因為它們看起來很受歡迎或被期望就將其他工具塞進課程中。

創建新的在線課程時，請牢記這些設計元素的最佳實踐。 為了方便您的工作，您可以選擇一個在線課程平台來幫助您。

在線學習課程成功的三個主要決定因素：

1. 教學設計的質量。
2. 學生和教師之間的互動。
3. 學生之間的互動是高質量的。

以下是在設計課程時要包含的一些建議。

1. 讓學生參與這個過程。

一種流行的誤解是，電子學習鼓勵學生在文章或簡單的論壇帖子中重複知識之前閱讀和觀看視頻。 這是不真實的，因為有各種各樣的在線活動完全吸引在線學生。

例如，使用 Thinkific 平台，您可以創建測驗或其他學生參與活動。

除了了解學生的教育背景、以前的技能和能力以及行業經驗之外，您可能還想了解他們使用的電子設備或是否有任何學習障礙。

學生必須證明他們對課程內容的掌握以及他們在在線課程中的參與。

教師可以結合真正的活動，將直接意義和課程理解結合起來。

分析研究論文以構建基於問題的情境，讓學生調查課程並創造答案或填補空白，這些都是真實活動的例子。

在學生參與在線課程計劃並與老師一起參與之後，下一步是發展同伴合作。

教師經常認為在數字環境中進行協作是困難的或不可能的。 另一方面，在使用基本策略時，協作可能是創建課程的一種順暢且富有成效的方式。

如果教師想採用小組任務，他們應該確保期望是明確的。 例如，在開始工作之前，小組應該決定誰將負責它的哪些組成部分以及每個元素何時完成。

2. 從定義明確的在線課程結構開始。

每個模塊顯示的量規，促進清晰的對話和合理的目標。 即使學生正在閱讀指定的敘述，他們也可能不知道在線課程的要求； 量規給出了額外的說明。

當學生準確了解項目評分的預期內容時，他們在任務上的能力就會大大提高。

與課程贊助商會面並就完整的在線課程設計模塊/大綱達成一致是一個明智的開始步驟。

儘管您對該主題非常精通，但在沒有明確課程的情況下進行在線課程設計並不是一種明智的做法，因為它可能會導致對特定方面的過分關注而忽略許多其他方面。

課程的課程應該作為您設計的指導圖。

確定您的學生及其具體要求至關重要，因為目標消費者將幫助您選擇最重要的“必知”信息，並圍繞他們的需求和目標構建您的模塊，而不是您自己的。

3. 為您的受眾量身定制課程內容。

現在是時候創建引人注目的材料來配合您的教學線框了。 在使用您可以使用的所有資源和技術之前進行受眾研究。

了解誰在研究什麼將有助於您為每個部分選擇最合適的演示選項。

千禧一代希望學習高度簡潔、簡短，並包含許多圖像和互動。 然而，一些嬰兒潮一代可能更喜歡講課式的內容。

視頻片段在分步指導課程（如汽車維修和管道）中效果最佳。

儘管如此，以簡單的層次結構傳達資源的項目符號文本可能更適合金融、媒體或歷史。

通用設計可以通過在課程設計中提供一個標識項目組成部分的圖表來幫助學生，以便學習者可以選擇一個特定的部分來做出貢獻。

為了生成完成的版本，團隊將協作審查每個成員的輸入。 Wiki、博客或播客是開發數字平台的例子，學生可以利用這些平台更有效地合作學習。

4. 優化課程長度。

課程設計的外觀可能是有意歡迎、有意不請自來、偶然邀請或無意中不請自來的。 教師經常擁有如此多的知識來適應虛擬學習環境，這可能會使教育背景不受歡迎。

資源必須具有一致且透明的框架，允許直接瀏覽和創建有目的的在線模塊。 每個組件的設計應該是相同的。

學習資料、作業、項目、合作機會等都應該放在同一個地方和方式。

此外，每個課程設計在學習、教學和教育目標方面都應該類似於前面的課程設計。 在課程開發和學習者可訪問性方面，確保課程期間使用的所有資源都保留在平台內是一個好主意。

根據虛擬學習設計的最佳實踐，為了在學期內保持遠程學生的興趣，必須為數字課程的信息提供難以消化的“塊”。

當你的材料太長時，你的學生可能會厭倦它。 通過將您的課程分成不超過 20 到 30 分鐘的部分，您可以幫助您的學生設定對他們的注意力範圍合理的期望。

5. 一致且可定制的課程設計。

一致的課程設計方面使瀏覽在線資源變得更加容易，因為許多 LMS 組織都直接聽取了學習者的意見。

添加設計選項總是好的，使學習者能夠定制他們的教育資源用於裝飾目的並滿足他們獨特的學習要求。

這包括以下內容：

• 字體大小
• 背景中的顏色
• 學生獨有的圖標和圖片

考慮以下：

• 佈局很簡單。
• 善用空白
• 使用項目符號而不是大句子

隨之而來的設計原則：

• 確定教學和學習負荷是否足夠。
• 解釋您是如何事先確定該負載的。
• 選擇批准的工具，因為它們已經過驗證
• 告知學生他們將使用的開發資源。

6. 內容的可訪問性。

逆向規劃是一種很好的教材設計技巧。 教師可以完成他們打算學習的所有課程，然後將它們分成主題部分。

主題作品被轉化為單位或實現方式，是冗長計劃的臨時解決方案。 教師提供活動、作業、額外材料和技能，以幫助學生掌握學習材料中的信息。

模塊構建的一種有效技術是從一個總結頁面開始，該頁面列出了模塊的所有必要閱讀、活動和作業以及每個項目的截止日期。

教師可以將摘要頁面中的元素直接鏈接到基於 LMS 的項目，從而為程序提供整潔和結構化的學習。 此外，摘要頁面可以幫助學生保持對教育過程的興趣，並通過增加課程結構來保持學術誠信。

讓廣大學生能夠訪問您的信息至關重要。 儘管構建符合第 508 節的學習並不總是有幫助，但請包括以下內容：

• 對於使用的每個圖形或圖片，提供替代文本。
• 應添加視頻字幕。
• 應為所有音頻數據提供成績單。
• 創建可通過輔助技術訪問的課程。
• 包括替代導航機制，例如使用鍵盤。

7. 學生互動、反饋和評估。

每當您希望向學生傳達有關在線教育的任何有意義的信息時，公告都是一種以統一、易於查找的方式進行的絕妙方法。

由於在線課程缺乏面對面研討會的框架，一些學生可能需要更多的一致性和教授的幫助才能在在線教育中走上正軌。

教育者必須加強在線教育的各個部分並激發聯繫，無論參與程度如何。 根據這項研究，如果學生能不斷了解當前和未來的主題，他們會更加投入。

此外，任何促進社交存在的努力都會產生一個學生可以在現實世界中體驗的虛擬環境。

根據學習環境，定期或每兩週發送一次電子郵件提醒可能是執行此操作的一種方法。 另一種適當的教學方法是使用學習管理系統 (LMS) 發送有關截止日期或未來項目摘要的通知。

教師還可以傳輸自己發表簡短陳述的視頻片段，通過模擬面對面的教育，有助於緩解孤立感。

此外，學生可以通過視頻交流了解老師的言談舉止，有助於提高學生的課堂體驗。

• 在您的評估中加入工具，讓您在課程期間隨時評估學生的進步。
• 而不是在異步教育環境中分析具有挑戰性的論文考試，而是考慮多項選擇題。
• 不要等到研究開始才提供評估，而是在學習內容的簡短部分之後進行。
• 提供有關測試的即時反饋，而不是等待數週或直到程序結束才提供反饋。
• 避免提供“通過/失敗”和“正確/不正確”的評論。 您的形成性評估應該解釋為什麼課程中的回答是對還是錯，以及學生可能想要探索的任何額外信息或工具。
• 根據課程的結構，考慮在您的佈局中包含其他學習元素，例如學生參與（小組討論）和教育者參與（發短信/電子郵件）。

8. 重新考慮和修改。

根據學術研究和教學敘事的卓越表現，反思型專業人士是稱職的從業者。 因此，教師可以利用多種方式開展反思活動，以提升課堂氣氛。

優化教學課程需要一個通用的績效評估機制。 分析、創建、開發、執行和評估是一個包含五個步驟的評估框架，這些步驟是整個課程設計的基礎。

評估階段是反思從業者通過最佳實踐的角度檢查他們的計劃的地方。

學生輸入和維護一個學期即將出現的項目的設計記錄是評估項目設計的兩種方法。

最後，教學發展量規，如 Quality Matters 提供的量規，可用於使用基於研究的標準評估課程設計。

隨之而來的設計原則：

• 明確的“操作方法”說明
• 課程門戶應該結構良好、組織良好且易於使用。
• 學習活動的方向必須清晰、簡單、明確。
• 確定學生如何就此事與您取得聯繫，以及他們應該在何時得到回應。
• 設置和模擬預期的在線互動活動（網絡禮儀）。
• 關於“為什麼”的指導。
• 清楚地說明每個課程計劃的目的以及它與學業成績的關係。

結論

增加社交參與的方法可以幫助在線學生將虛擬相遇轉變為現實世界的互動。

雖然上面列出的推薦的最佳實踐是在線創建課程時必須考慮的，但它們不應用作模板。 相反，教學課程設計者應該評估每門課程的獨特要求——例如所提供的數據類型、目標市場的整體特徵以及預期的學習目標——然後使用適用的最佳實踐來創建新內容。

讓您對學生的發現指導您的教育課程行動和決定，並考慮他們是否滿足所有學習者的需求。 例如，為了向學習者解釋您的目標，請在您的最佳實踐課程中提供多元化、平等和包容性主題，以幫助學生取得成功。