在線學習中的 Web 可訪問性：必備工具

在數字學習時代，虛擬教育越來越受歡迎，為全球學習者提供了靈活便捷的選擇。 大約 90% 的組織將他們的培訓和教育計劃轉移到網上，因此確保該技術易於訪問和使用至關重要。 Web 可訪問性是在線學習的一個重要方面，它確保所有學習者，無論其身體或認知能力如何，都可以訪問和參與數字教育資源。 提供無障礙學習環境可履行法律和道德義務，並有助於為所有學生提供更具包容性和公平性的教育體驗。

通過使在線學習變得無障礙，來自不同文化背景的殘疾學習者可以充分參與課程，並完成作業以實現他們的學習目標。

讓我們探討一下為什麼網絡可訪問性對於電子學習平台很重要，以及它如何讓虛擬學習者在他們的教育旅程中感受到支持。 我們還將重點介紹 YesLMS 的獨特功能和優勢，以及基於雲的學習管理系統如何設計為所有學習者提供可訪問的體驗。

Web 可訪問性對學習者的影響

Web 可訪問性涉及設計網站以允許殘障人士有效地感知、導航和與數字資源交互。 在在線學習的背景下，網絡可訪問性確保所有學生，包括那些有視覺、聽覺、運動或認知障礙的學生，都可以使用數字教育資源。
美國殘疾人法案 (ADA) 和 1973 年康復法案要求教育機構提供平等參與所有學術課程、活動和服務的機會，包括電子學習。 這涉及為具有多元文化的殘障人士提供合理便利。 提供可訪問的在線資源可以帶來更好的教育成果和更高的學生滿意度。

以下是網絡可訪問性如何影響學習者：

滿足多樣化的學習需求

四分之一的美國成年人患有殘疾。 因此，需要可訪問網絡的教育平台，使各種殘疾的學習者能夠與同齡人一起參加相同的課程和計劃。 這有助於營造更具包容性的學習環境，滿足多樣化的需求。

通過提供可訪問的在線學習資源，教育工作者可以保證對教育內容的平等訪問。 音頻描述、替代文本和字幕等輔助功能在理解課程材料和參與課堂活動方面發揮著重要作用。

有視覺障礙的學習者可以使用屏幕閱讀器或錄音等替代格式，而有聽力障礙的學生則可以從字幕和成績單中受益。 那些有身體殘疾或行動不便的人利用鍵盤導航或語音命令與數字學習內容進行交互。

最大限度地減少可訪問性障礙

大多數傳統的在線學習資源都存在可訪問性障礙，阻礙了殘疾學習者訪問與其同行相同的內容。 例如，有聽力障礙的學習者無法觀看沒有字幕或文字記錄的視頻。 沒有替代文字描述的圖像對於有視覺障礙的學習者來說可能難以理解，低對比度或小字體的網頁也是如此。

殘障學習者在在線學習環境中可能面臨一些無障礙障礙。 他們包括：

• 無法訪問的多媒體內容：缺少字幕、文字記錄或音頻描述的視頻、圖像和錄音對於有聽力障礙的學習者來說是無法理解的，因為他們無法訪問音頻內容，而有視覺障礙的學習者會發現破譯視覺內容具有挑戰性內容。
• 網站設計不佳：網頁設計不佳的在線學習平台是殘障學習者無障礙訪問的重大障礙。 例如，內容閃爍或快速變化的網站可能會引發光敏性癲癇學習者的癲癇發作。
• 輔助技術不足：屏幕閱讀器或字幕軟件等輔助技術使殘疾學習者能夠訪問數字內容。 但是，當這些工具得不到充分支持時，就無法訪問教育材料。
• 缺乏替代格式：一些學生需要數字內容的替代格式，例如錄音或文本抄本，以訪問和理解材料。 如果不提供替代形式，他們將無法充分參與在線學習課程。
• 無法訪問的學習管理系統：在設計時未考慮到可訪問性的學習管理系統可能會給殘疾學習者帶來重大障礙。 例如，一個完全依賴鼠標導航的平台對於身體殘疾的學習者或依賴鍵盤導航的學習者來說可能具有挑戰性。

無障礙在線學習內容的設計原則

談到在線學習，Web 可訪問性絕對是必備工具。 這是由 WCAG 定義的 Web 可訪問性的四項原則規定的，縮寫為 POUR：可感知、可操作、可理解和穩健。

一、無障礙四大原則

談到在線學習，Web 可訪問性絕對是必備工具。 為確保所有能力的學習者都能從平台中受益，在設計電子學習平台時，請牢記以下四項網絡可訪問性原則：

2.可感知

內容必須以每個人都能理解和互動的方式呈現，無論他們的身體或認知能力如何。 為實現這一目標，網站上的內容應以多種形式呈現——視覺和音頻。

3.可操作

用戶界面應該易於導航，具有鍵盤快捷鍵等功能，可在頁面和活動之間導航。 它還應該給學習者足夠的時間來完成任務。 這使得行動不便的人可以毫無困難地與環境互動。

4. 可以理解

內容應有條理，解釋清楚，以幫助學生理解網站上的內容。 在線學習網站應使用清晰簡單的語言，避免學習者可能不熟悉的行話或技術術語，並根據需要提供額外的解釋或示例。 還應該有關於如何完成任務的明確說明，例如上傳已完成作業的教程。

5.堅固

該平台必須支持多種網絡瀏覽器和輔助技術。 該系統應允許多個學生毫無問題地訪問相同的內容。

為了獲得穩健的地位，在線學習平台應該：

• 受 HTML、CSS 和 JavaScript 等標準 Web 技術的支持。
• 使用語義標記。
• 為內容提供元數據。
• 避免造成可訪問性挑戰的專有格式或技術。

這確保可以使用屏幕閱讀器和語音識別軟件等不同的輔助技術輕鬆訪問內容。

創建無障礙在線學習環境的策略

創建可訪問的在線學習環境需要刻意設計符合網絡可訪問性標準的數字資源。 以下是經過驗證的策略，可幫助您變得更容易接近和更具包容性：
設計一個可訪問的界面

應設計一個易於訪問的界面，使學習者能夠輕鬆地瀏覽在線學習環境並與之互動。 需要考慮的一些關鍵因素包括：

• 可讀的文本大小和對比度：使用易於所有用戶閱讀的字體大小和顏色對比度。 確保文字不會太小或太模糊，並且文字和背景之間有足夠的對比度。
• 一致的佈局：在整個在線學習環境中使用一致的佈局。 這有助於用戶更輕鬆地瀏覽平台。
• 鍵盤導航：所有在線學習環境功能都必須可以通過鍵盤輕鬆訪問。 用戶應該能夠使用 Tab 鍵和箭頭鍵瀏覽菜單、鏈接和其他交互元素。
• 替代文本：為圖像、視頻和其他多媒體元素加入替代文本，以支持使用屏幕閱讀器或其他輔助技術的學習者理解內容。

為內容提供替代格式

為內容提供替代格式可以讓學習者以適合他們需要的方式訪問信息。 替代格式的一些示例包括：

• 講座、閱讀材料和其他課程材料的錄音。
• 講座視頻和其他課程材料。
• 音頻和視頻記錄的文本版本。
• 為盲人或視障學生提供課程材料的盲文翻譯。

通過鼓勵平等獲取信息、支持多樣化的學習需求、提高參與度和保留率以及促進包容性和多樣性，為內容提供替代格式可增強電子學習平台的網絡可訪問性。

1. 使用輔助技術

輔助技術旨在幫助殘障用戶訪問數字內容並與之交互。 輔助技術的一些示例包括：

• 屏幕閱讀器：為盲人或視障用戶大聲朗讀數字文本的軟件。
  語音識別軟件：這些應用程序允許用戶使用他們的聲音來控制他們的計算機。
• 盲文顯示器：允許盲人學習者訪問盲文數字文本的設備。
• 放大鏡：為視障學習者放大屏幕上的文本和圖像的軟件。
  學習平台上的數字化課程作業應使用 alt-tags 進行設計。 這使屏幕閱讀器能夠根據用戶的特定需求解釋圖像的內容。

2. 確保與輔助技術的兼容性

在為您的在線學習平台開發課程內容時，請確認您的技術與各種輔助技術兼容。 這使殘障學習者能夠以易於理解的格式完全訪問課程材料。

最好與開發人員合作，以確保您的平台與 ZoomText 和 Dragon NaturallySpeaking 等流行的輔助技術兼容。 與使用輔助技術的學生一起測試在線學習環境將指出任何可訪問性問題並確保這些問題得到解決。

具有文化包容性的教學策略

同樣，網絡無障礙針對殘疾學習者，它也應該考慮文化包容性教學策略。 這些策略旨在為所有學習者創造一個歡迎、支持和賦權的學習環境，無論他們的文化背景或殘疾如何。

通過將具有文化包容性的教學策略納入在線學習環境，教育工作者確保來自不同文化背景的殘疾學習者能夠訪問和參與數字教育資源。 查看這些為學習者創造具有文化包容性的學習環境的策略：

1.使用不同的材料和資源

整合來自不同文化背景的材料和資源，使教育內容與來自不同文化的殘疾學習者相關。 這可能包括代表不同觀點和經驗的圖像、視頻和文章。

通過使用不同的材料和資源，教育工作者可以培養來自不同文化背景的學生的歸屬感和參與感。

2. 考慮不同的學習方式

注意文化背景或殘疾可能影響的不同學習方式。 有些學習者可能更喜歡視覺輔助而不是聽覺輔助，通過提供多種學習方式，學生可以平等地參與學習體驗。
教育工作者還可以使用通用設計原則來創建所有學習者（包括殘障人士）都可以訪問的材料。

3.促進協作和小組工作

鼓勵協作和小組工作，以創造一個協作環境，讓來自不同文化的殘疾學習者可以相互分享他們的知識和經驗。 這促進了學習者的社區意識和包容感。

小組討論、同行反饋和基於項目的學習等協作活動培養了協作和團隊精神。 這有利於來自不同文化背景的殘疾學習者。
為英語語言學生提供支持

母語不是英語的殘障學習者可能需要額外的支持，例如母語翻譯或字幕。 來自不同文化背景的殘疾學生可以更好地理解內容並充分參與虛擬學術社區。

支持英語學習者還可以促進在線學習環境的公平性和包容性。

4.使用包容性語言

使用對殘疾人或來自不同文化背景的人尊重和不歧視的包容性語言。 避免使用會強化對殘疾人或某些文化的刻板印像或假設的語言。 使用包容性語言有助於培養來自不同文化背景的殘疾學習者的尊重和同理心。

將具有文化包容性的教學策略納入針對殘障學習者的在線學習環境會帶來以下好處：

它增強了公平性和包容性，使來自不同文化背景的殘疾學習者能夠充分參與學習體驗。

培養歸屬感和社區感，促進所有學習者的積極學習體驗。
促進跨文化理解和同理心，創造一種環境，讓來自不同文化背景的殘疾學習者可以相互學習。

另請閱讀：使用可訪問性檢查器執行可訪問性審核

使用 YesLMS 進行無障礙在線學習的好處

在創建可訪問的在線學習環境方面，YesLMS 是一個完美的選擇。 借助 YesLMS，您可以獲得一系列工具和功能，這些工具和功能可指導您如何讓所有人都能訪問在線學習。

YesLMS 是一個基於雲的學習管理系統，在設計時考慮到了 Web 可訪問性。 這使它成為創建可訪問的在線學習環境的絕佳工具。 以下是使用 YesLMS 支持包容性學習的好處：

1.可定制的界面

YesLMS 是高度可定制的，允許教育工作者根據他們特定的可訪問性需求定制平台。 這增強了殘疾學習者瀏覽平台和選擇訪問偏好的便利性。
內置輔助工具

YesLMS 帶有內置輔助功能工具，允許學習者自定義輔助功能設置。 這意味著學習者無需任何額外幫助即可自行調整輔助功能設置。 他們包括：

• 鍵盤導航：學習者可以僅使用鍵盤在平台中導航。 這對使用鼠標有困難的身體殘疾的用戶有利。
• 高對比度模式：可訪問的 LMS 具有高對比度模式設置，可增強平台上內容的可見性，以供有視覺障礙或低視力的學習者使用。
• 響應式設計：平台用戶界面 (UI) 會自動調整以適應設備的屏幕尺寸。 這對於喜歡使用移動設備或屏幕較小的學習者來說非常方便。
• 無障礙內容創建工具：無障礙內容創建工具使教育工作者能夠創建可供所有學習者使用的包容性內容，例如為圖像添加替代文本描述和為視頻創建隱藏式字幕。

2. 移動友好

YesLMS 專為移動設備而設計，具有適應不同屏幕尺寸的響應式設計。 這提高了使用輔助技術的殘疾學習者的便利性和可及性。

另請閱讀：確保平等接受教育：LMS 平台中可訪問性的重要性

3.多語言支持

YesLMS 支持多種語言，使英語水平有限或使用其他語言的學習者更容易訪問內容。

4. 符合 WCAG 2.1 AA 級標準

YesLMS 符合 Web 內容可訪問性指南 (WCAG) 2.1 AA 級。 這是一組由萬維網聯盟 (W3C) 的 Web 可訪問性倡議 (WAI) 制定的指南，旨在確保殘障人士可以訪問 Web 內容。

單擊此處檢查您的電子學習網站是否符合 WCAG 準則。

底線

為保證所有學習者都能訪問在線教育材料並從中受益，教育工作者必須優先考慮網絡可訪問性。 使用可訪問的 LMS 對於創建一個包容所有學習者的在線學習環境至關重要，無論他們的能力或殘疾如何。 Web 可訪問性對在線學習的重要性包括公平的教育機會，並使具有多元文化的殘疾學習者能夠以最適合他們的方式與內容進行交互。

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